Спецпроект

Кто должен обучать: теоретики или практики? Отвечают студенты и преподаватели


«Лучше грамм практики, чем тонна теории». Тебе когда-то встречалось такое выражение?

Те, кто получает теоретические знания в университете, обычно потом надеется применить их на практике. Если бы мы жили в идеальном мире, все так бы и работало. Вот только в большинстве случаев выпускники после окончания вуза разочаровываются и не понимают: что делать со знаниями, полученными за 4 года (варианты – 6, 8 и т. д. лет)? Оказывается, не все, что написано в учебнике, работает в реальной жизни, а то, с чем сталкиваются люди на работе, даже мельком не упоминается в книгах.

Или же все это ложь и провокация, и теория очень даже имеет место быть? Мы спросили у студентов и преподавателей, что они думают по этому поводу.

Плюсы теории

Кто бы что ни говорил, но теория все же является важным подготовительным этапом к осуществлению практической деятельности. Теория — это та база, которая дает нам понимание предмета и сферы, в которой собираемся двигаться дальше. Экономист, например, сможет воспроизвести на практике кредит или баланс, но вот объяснить, зачем он это сделал, вряд ли.

У преподавателей-теоретиков обычно огромная информационная база, которая позволяет им оперировать знаниями и делиться со студентами тончайшими деталями дисциплины. Они понимают методологию работы со студентами (а иногда и сами ее пишут) и всегда могут найти ответ на любой поставленный вопрос (ведь наверняка среди огромного списка изученных ими источников есть тот, который отвечает). Такие преподаватели часто имеют дополнительный диплом для образовательной деятельности, а также занимаются научной деятельностью, что позволяет им доносить до студентов идеи из первых уст.

Минусы теории

Кроме множества преимуществ теоретики имеют и существенные недостатки. Все-таки либо недостаточный, либо вообще отсутствующий практический опыт не дает полноценной возможности видеть, как меняется и прогрессирует рынок или политическая арена (ведь преподаватель не берет непосредственного участия в этих процессах). Более того, теория из учебников и научных публикаций в большинстве случаев «сухая» и не очень интересная (уверены, даже для тех же теоретиков). Из-за отсутствия практики преподаватель может испытывать проблемы с поиском выхода из проблемной ситуации (если ее решение не описывается в учебнике). Не всегда преподаватель может предоставить студентам всю нужную документацию для наглядной практической работы, что замедляет процесс обучения.

Плюсы практики

Преподаватели-практики обычно быстрее завоевывают внимание студентов. Скорее всего, это обусловлено тем, что с ними процесс идет живее и веселее. Они постоянно делятся ситуациями из личного опыта работы, что помогает студентам понять, к чему на самом деле нужно готовиться. Такой преподаватель предлагает рассматривать кейсы, задает конкретные и узкие вопросы, в которых даже умение «лить воду» не поможет. Практик быстрее загонит студента в угол, но в то же время здорово смотивирует еще раз прийти на пару. Можно сказать, что именно такие преподаватели чаще всего формируют личность студентов, особенно молодых, так как он вдохновляет (или нет) личным примером. Практики умеют налаживать более тесное общение с аудиторией, ведь у них наверняка есть опыт формального общения с партнерами по работе. То есть практик: а) объяснит, как работает система изнутри; б) поможет студенту подготовить себя к реалиям работы; в) умеет (и научит) быстро реагировать на изменения в базах данных.

Минусы практики

Все-таки недостаточная теоретическая база по-своему влияет на процесс преподавания. Практики могут слабо разбираться в методологии предмета. По сути, в нынешней системе образования теоретики знают «как», но не знают «что», а практики знают «что», но не знают «как».  Иногда преподавателю может не хватать умения выразить свои мысли, так как он привык общаться в большинстве случаев с коллегами или людьми, которые в сфере разбираются. Поэтому объяснить что-то «зеленым» студентам для него может быть трудной задачей. В свою очередь, на теоретические вопросы ему будет сложнее найти ответ, но он может попытаться вспомнить аналогичный случай из своей практики.

Что говорят студенты?

Мы пообщались со студентами самых разных курсов и факультетов. Очевидно, самым распространенным ответом является такой: «Важна и теория, и практика». Но все же в большинстве молодые люди отталкиваются от личного опыта и рассказывают, как одно или другое помогло им в жизни и в работе.

Роман, 4-й курс факультета международных отношений, КНУ им. Т.Шевченка, Институт международных отношений:

Сложно не судить черно-бело. По логике надо, чтобы были теоретики, которые преподнесут все с нейтральной точки зрения. Обычно практики очень субъективны, а теоретики очень непредвзяты. Но в том то и дело, что это возможно только в теории

София, 3-й курс, ЛНУ им. Ивана Франко, факультет прикладной математики и информатики:

Все зависит от предмета. Мы изучаем математику. Такие предметы, как теория вероятности, математический анализ, линейная алгебра и т. д., не могут быть нацелены только на теорию или только на практику. Есть теоретические знания, которые нам просто необходимо знать (теоремы, примечания), но есть и их практическое применение. Главная задача преподавателя – умело объяснить теорию и продемонстрировать ее практическое применение. Если же рассматривать технические предметы, напрямую связанные с программированием, то тут нужны только практики. В этом случае задача преподавателя – объяснить практическое использование программ и правильное написание кодов. Человек, который в этой сфере работает, будет владеть практическими навыками и сможет больше помочь студенту, чем теоретик

Маргарита, 3-й курс факультета международного права, КНУ им. Т.Шевченка, Институт международных отношений:

Теоретический аспект важен, но украинскому образованию откровенно не хватает практиков, которые могли бы подготовить студентов к челленджам в будущей карьере. Инкубаторные эксперты, которыми часто выходят студенты сразу после учебы, в случае отсутствия профессиональной практики сталкиваются с высоким барьером при практическом выполнении своих обязанностей. Таким образом, научная программа не эволюционирует, не успевает за трендами на рынке труда

Владимир, 5-й курс, факультет международных финансов и инвестиций, КНУ им. Т.Шевченка, Институт международных отношений:

Как студент, который закончил бакалавриат по международным экономическим отношениям и в принципе работает по специальности, соглашусь с тем, что релевантные знания не получишь нигде. Общую эрудицию, понимание конъюнктуры (или хотя бы значения этого слова) университет даст. Все остальное – только на практике. Причем последняя – в пределах фирмы, а не на практических занятиях в аудитории. Поэтому думаю, что больше теории. Отдельно хочу сказать относительно экономического направления: очень не хватает использования Excel, 1C и подобного в процессе учебы

Мария, 2-й курс, факультет социальных наук и технологий, КМА:

Самые полезные знания — те, которые дают практики. Обычно это те люди, которые часто работают с кейсами и поэтому лучше знакомы с новинками и методиками. Еще у них больше опыта в плане решения проблем и вопросов, поскольку у них есть опыт. Кроме этого, чтобы что-то делать, они должны знать, как это делать, поэтому часто они еще и теорию неплохо знают

Владлен, 3-й курс, факультет информатики, КМА:

Практики. Теорию я могу прочитать в книге. Я хочу, чтобы мне рассказали о реальном экспириенсе с тем, что мне вложат в голову, и показали, как это делать. Кажется, что половина преподавателей в украинских университетах – теоретики, так как часто они сами таким не занимались и учат чисто по программе. Но я студент, который хочет научиться без всякой помощи. Я всю жизнь учу сам то, что считаю нужным для себя, без помощи преподавателей. Естественно, основы теории нужно рассказать, они же не будут с нуля говорить о реальных вещах. Просто суть в том, чтобы переделать программу на ту, которая будет правильно построена. И в принципе весь процесс обучения переделать не на «получить балл ради будущего диплома», а дать студентам толчок и мотивацию для изучения чего-то

Аня, 3-й курс, факультет международных коммуникаций, КНУ им. Т.Шевченка, Институт международных отношений:

Считаю, что лучше, чтобы преподавали именно практики. Любую теорию мы можем сами прочитать, выучить или подготовить с помощью литературы. А практики, которые будут рассказывать реальные кейсы, показывать, что и как делать при определенных обстоятельствах, дадут намного больше пользы для наших мозгов. Очень странно, когда PR преподает человек, у которого даже нет страницы в Facebook, а маркетинг – человек, который даже ни дня не работал в этой сфере. В реальном мире намного больше аспектов, которые книги не учитывают. И когда теоретики дают нам только сухую теорию, это равноценно тому, что дать акваланг человеку в пустыне – ничем никому не поможет

Марта, 3-й курс, юридический факультет, КМА:

Это очень зависит от предмета и специальности. В юриспруденции больше пользы я получаю именно от практиков, так как наши теория и практика очень сильно отличаются (написано одно, но работает оно совершенно по-другому). Хороший практик – это тот, который глубоко знает теорию, то есть хороший практик всегда будет неплохим теоретиком. Если человек на практике использует все теоретические знания, он может донести до студентов мысль, как работает этот институт, какие на практике минусы или недостатки. Практики могут лучше помочь освоить определенную тему или предмет, так как они могут на примере своей деятельности объяснить, как это работает. В теории всегда все очень красиво написано, а на практике этому применения нет. Практик может сконцентрировать внимание студента на том, какая теория уже устарела и на что лучше обратить внимание. Теорию всегда можно найти в учебнике и обработать самостоятельно

София, 3-й курс, лечебное дело, ЛНМУ:

Это однозначно зависит как от универа, так и от специальности, где учится человек. Если ты профессионал своего дела, то ты не можешь быть либо теоретиком, либо практиком. Ты просто должен соединять в себе лучшие качества, чтобы преподавать студентам и чему-либо их учить. Очень жаль, что такие профессионалы – большая редкость, что уж говорить о преподавателях в университете

Светлана, 2-й курс, факультет журналистики, НАУ:

Считаю, что без теории не бывает практики. Но так как мы – новое поколение, то нам интересно все узнавать уже непосредственно в деле. Знать теорию – это хорошо, но практика все-таки является незаменимым опытом, который должен быть у каждого студента. Человек узнает намного больше, когда практикуется, чем когда просто зубрит теорию. Да, она дает базу, чтобы понимать, что же нужно делать на практике. И правда, теория – это скучно, но знать ее нужно

Что говорят преподаватели?

Мнение студентов мы услышали, но нам стало интересно, будет ли оно отличаться от тех, кого непосредственно мы обсуждаем? Вот что думают по этому поводу преподаватели.

Андрей, преподаватель семейного права, КНУ им. Т.Шевченка, Институт международных отношений:

Много лет ведутся дискуссии по поводу того, кем должны быть преподаватели – теоретиками или практиками. Вопрос дискуссионный, так как мы живем во времена реформирования и перестройки образовательной системы в Украине. Если обратиться к заграничному опыту, то большинство высших учебных заведений дают не только теоретические знания, но и практические навыки. На базе многих ведущих университетов мира существуют целые исследовательские институты, которые привлекают студентов. Руководителями таких институтов нередко являются преподаватели. Другим звеном заграничного образования есть педагоги, которые работают в сфере преподавания своего предмета: политики, юристы, судьи, военные, которые после окончания своей службы часто становились успешными преподавателями. В Украине в начале независимости такой подход совсем не практиковался, но уже сегодня больше половины преподавателей являются практикующими в разных сферах. Такой подход целиком оправдан. Студенты получают больше практических знаний, преподаватели могут рассказать о практических кейсах из своей работы

Любовь, преподаватель английского языка, КНУТД:

Практик, который держит руку на пульсе. Мы преподаем практический язык. Лектор обязательно должен быть в курсе всех новинок, чтобы интегрировать их в преподавание языка

Олег, преподаватель философии науки и культуры, УКУ:

Думаю, что это не имеет значения. Важно, чтобы преподаватель умел передавать свой опыт. А последний присутствует в двух категориях. Сейчас в университетах много внимания уделяется междисциплинарным и мировоззренческим курсам. Вот там как раз могут больше пригодиться теоретики, то есть «чистые ученые». С другой стороны, все чаще к преподаванию привлекают практиков, которые могут даже не иметь научной ступени, зато быть авторитетными в своей сфере именно благодаря практическому или управленческому опыту. Такое практикуется на ІТ-факультетах и в бизнес-школах, иногда на психологии. Например, Билл Гейтс не имел научной ступени, то есть был практиком, а Стивен Хокинг, наоборот, был теоретиком

У студентов и преподавателей, как оказалось, мнения не сильно отличаются. На некоторых специальностях очень не хватает практиков, зато тонны теории присутствуют всегда. Никто не отрицает ее важность и полезность, но приведенные высказывания подталкивают к мысли: информация разных категорий должна поступать дозированно. Немного теории «для разрядки», которую обязательно нужно подкрепить практикой. Современные студенты имеют доступ к огромным объемам теоретической информации, которую они могут самостоятельно обработать. В этом случае главная задача преподавателей – делиться тем, чего в интернете или книгах найти нельзя: собственным опытом и знаниями, которые реально можно применить в жизни.

 

Подписывайтесь на нас в Facebook!

Написать комментарий

Такой e-mail уже зарегистрирован. Воспользуйтесь формой входа или введите другой.

Вы ввели некорректные логин или пароль

Извините, для комментирования необходимо войти.